Q&A
Ｑ什麼是教學卓越計畫?
Ａ【官方版本】
由於近年來社會的快速變遷及國人對高等教育的需求，致我國大學數量急速擴充，大學教育已從傳統的菁英教育轉型為大眾化的教育。大學教育的普及化雖滿足社會大眾對於接受高等教育的需求，但由於量的急速擴充，衍生如大學教育品質低落及競爭力不足等問題。面臨二十一世紀知識經濟時代，國家社會的發展及進步與大學知識的創發及人才的培育密切相關，世界先進國家乃不遺餘力投注相關經費資源提昇大學教學及研究水準，提昇大學競爭力並追求大學在研究及教學上的卓越。
有鑒於國外致力於大學教學卓越典範之建立，世界各國皆以發展高等教育作為重大政策焦點，希望提升大學教師專業素養，亦培養學生的基本核心能力以因應知識經濟下迫切的人才需求；反觀國內現今大學「重研究、輕教學」之風氣，長期以來造成了大學畢業生基本核心能力的欠缺，在全球化競爭的潮流下逐漸削弱了我國高等教育的競爭力與彈性，因此，國內大學發展教學卓越之作法與理念即為刻不容緩的議題。本部於93年12月特訂頒「獎勵大學教學卓越計畫」，並於94年度編列10億元經費，由各校提出計畫爭取，期透過競爭性的獎勵機制，鼓勵大學提昇教學品質並發展國內教學卓越大學典範。（資料來源：教育部網站）
【民眾版本】
在開放廣設大學、技術學院升格為科技大學的N年之後，教育部注意到所有的學校都朝著「重研究、輕教學」的路上走，但是畢竟學生上大學是要受教育的，因此，為了要讓大學開始重視教學，教育部決定在94年度砸下10億元的經費（比起5年5百億還是少多了，唉），並且開放讓各大專院校提出教學計畫爭取，希望藉著公開的、競爭的獎勵機制，讓各大學開始重視教學，甚至建立教學大學的典範。
因此，能夠爭取到教學卓越計畫的大學，絕對不是辦得很爛的大學（別忘了計畫標題就說是「卓越」了）的學校，因為教育部弄這個教學卓越計畫，目的是要「獎勵」大學，所以學校不可能寫一個嗷嗷待哺的計畫，跟教育部說我們很可憐、學校很窮沒錢給學生買儀器設備、如果教育部不補助恐怕學校就快倒店這些哭窮的話，而是要告訴教育部說，過去我們沒有用你的錢我們就已經把學校辦得很好，所以，請你獎勵我們，給我們更多錢，讓我們可以「好，還要更好！」
Ｑ教學卓越計畫想要卓越什麼部分?!
Ａ【官方版本】
●全校性之教學提升計畫(含理念、目標及策略等，並參考審核指標擬定各項目標及策略)
●重點學門領域教學改進計畫（含理念、目標及策略等）預期成效及管考機制（應依審核指標訂定學校預期成效指標及達成率）經費需求（及學校配合款）
●另學校亦可衡酌學門領域教學績效及學校資源等，提報成立跨校教學資源中心計畫。
【民眾版本】
因為是「獎勵大學教學卓越計畫」，所以教育部要學校提出能夠提升整個學校的教學的計畫。也就是說，學校要跟教育部說，我今天要跟你要這些錢，是要讓整個學校的教學變得比以前更好，既然都說了是「更好」，所以大學要跟教育部說，為什麼要更好？（理念）做到怎樣的程度才是更好？（目標）？我們打算要怎麼做才會更好？（策略）
所以，能夠有愈多的學生受益，就愈符合教學卓越計畫的目標。因此在【官方版本】上可以看到第一個就是「全校性之教學提升計畫」，其次才是「重點學門領域教學改進計畫」，因為重點學門不見得是全校學生都會上的課，所以在教學卓越計畫裡面，重點學門反而落在全校性教學提升計畫的後面了。
也就是因為這樣，所以慈濟大學的教學卓越計畫，把改進基礎科目（包含生物學、數理基礎與統計、生物化學、程式設計與分析、社會科學）的教學放在前面（詳見子項計畫3.2改善基礎課程），而我們在改進基礎科目的教學的同時，也希望可以培養同學自動自發學習的能力（陳腔濫調again….but it’s the truth），所以我們鼓勵老師採用「問題導向式」教學法(Problem-Based Learning，PBL)進行教學（子項計畫3.1），因為這是目前公認最能夠培養學生自動自發學習能力的教學法，而且還可以讓同學學會如何跟其他的同學合作，以及如何將過去學到的、零碎的知識統整起來，讓巧克力碎屑能夠變成可口的黑森林蛋糕！至於重點領域，為了要讓整個大學都能夠一起卓越，所以我們在當初也徵求有志一同的系所，提出系上的重點領域，建立特色課程（子項計畫3.4），包含了英美系的就業輔導英語特色課程、醫資系的醫療訊號與影像處理特色系列課程、公衛系的職業安全衛生教學卓越計畫、以及急難救護教學卓越計畫、還有傳播學系的社區導向的教學卓越計畫，其中有些特色課程從八月開始執行到現在，已經打算在下個學年度正式成立學程囉！
對於還沒進慈大就已經確立人生方向的同學，或許對於要修什麼樣的課程都已經很有自己的想法了，不過大部分的同學在大學時代，應該都像老師一樣不太瞭解究竟要修什麼樣的課，才能讓自己畢業以後不會輸給別人？所以，我們在改進基礎課程的教學，好讓同學在大一大二能夠紮好馬步，練好基本功的同時，也同時將系所的課程，依據不同的專長的需要，組成一個個的學群，好讓同學在每學期1000門課（以慈大有22個系所來看，每個系所每學期就有差不多50門課）的大海裡，提供一些「明示」，讓同學知道～原來我修完這些課，就可以有這方面的專長，而且學校還會幫我寫在畢業證書上喔！（子項計畫3.5）
當然，要改進基礎課程的教學，還要開這麼多有用的課來讓同學的未來更光明，老師一定要很會教，至少不能教得太爛，所以，慈大的教學卓越計畫裡面，第一部份就是要提升教學品質（第一分項），否則，如果每個老師上課都只看天花板、黑板、地板，全班同學上課不到十分鐘就都找周公下棋去（周公說：請掛號），那開出再好的課也沒用！這部分包括了獎勵優良教師、鼓勵創新教學的紅蘿蔔，同時也找了外面的教育專家幫我們的老師做教學評估，以及全校同學都一定會參加到，也該來幫我們的教學評量，還有幫助學習有困難的同學的、完全免費的補救教學喔！當然，為了讓老師更重視教學評量，所以教學評量的成績是會算進老師的評鑑裡面的喔！
在讓我們的教學更好的同時，慈大也希望能夠培養同學的核心就業力。這方面包括幫助還沒找到方向的同學找到自己的興趣在哪裡、以及提升同學與人合作能力及抗壓性、還有提升同學使用電腦的能力（不是打電動，打電動頂多讓你進世界電玩大賽，懂得如何善用電腦才是重點）。
除此之外，慈大也希望同學能夠從做中學，因此我們有結合服務學習的弱勢學生課輔、偏遠醫療服務以及社區服務與居家關懷（第四分項），同時也鼓勵同學到台灣以外的地方去見見世面，進行學術交流（分項5.2）；但是要到不會講中文、台語也不通的地方去，當然要把世界語—英語練好，否則去那裡就只能靠body language囉！所以分項5.1就是要幫同學大大加強英語的能力，不然要去交流什麼呢？
Ｑ教學卓越計畫有統籌的單位嗎？在哪?
Ａ【官方版本】
慈濟大學教學卓越計畫辦公室，位於福田樓六樓H601、H602，上次辦過Open House…
【民眾版本】
我們當然有辦公室囉，就在福田樓六樓H601、H602，如果在那裡上課的同學看到一些OL（我們陰盛陽衰，整個辦公室沒幾個男生）進進出出，偶而聽到一些笑聲或說話聲，那就是我們囉！我們都會盡量小聲說話保持關門，以免干擾同學上課，但偶而太忘我的時候，同學可要高抬貴手喔！如果同學想要知道更多有關教學卓越計畫的事，歡迎有空來坐坐…
Ｑ請問有哪些單位有參加教學卓越計畫？
Ａ【官方版本】
慈濟大學教學卓越計畫，以教務處為統籌單位，參加的單位包括研發處、醫學系（含生化學科）、生科系、醫資系、公衛系、英美系、傳播系、東語系、教研所、國際事務中心、通識中心、電算中心、人文處、英語教學中心、師陪中心等。
【民眾版本】
當初寫教學卓越計畫的時候，因為有前兩年滑鐵盧的經驗，所以已經有一個初步的版本，然後就參考學校的中程發展計畫，除了之前兩年有幫忙寫教學卓越計畫的單位當然還要「繼續」被我們陷害之外，我們又多拉了一些單位下水，當然也有自願跳火坑的單位（感恩哪～！），於是就產生了最後這個版本的教學卓越計畫，當然在得到教育部補助之後，這些單位就要幫我們執行他們當初寫的東西（各單位的OS：真是痛不欲生哪！）囉！
Ｑ執行教學卓越計畫後，學校有了哪些改變？
Ａ【官方版本】
為執行教學卓越計畫，慈濟大學設立了教學卓越計畫辦公室（位於H601、H602），另外參與執行計畫的各教學單位，也增加了必要的人手與設備，以便整個教學卓越計畫能夠有效執行。
基礎課程（包含生物學、數理基礎與統計、生物化學、程式設計與分析、社會科學）的教師也展開密集的討論，訂定教學基本內容，以改善基礎課程教學。
系所則整合了現有的一些課程，同時依據需要加開了一些新的課程，以成立包括就業輔導英語特色課程、醫療訊號與影像處理特色系列課程、職業安全衛生特色課程、社區導向的教學卓越計畫等特色課程。
學務處安排了一系列的核心就業力培訓課程，電算中心也將本校的資訊基礎課程（電腦應用）重整，而英語教學中心也開設了一系列的英檢課程，以達成提升同學核心就業力的目的。
【民眾版本】
首先就是H601、H602從原來的教室變成了辦公室，成立了教學卓越辦公室；裡面的助理們主要的任務就是幫老師們執行教學卓越計畫。
我們負責教各系生物、生化、數學、統計、程式設計、社會科學的老師們，也開始定期集會，討論「至少」要教多少內容才是足夠的，這樣老師們在不同的科系上相同的課時，才知道要教到多少才是最基本的要求。
另外英美系、醫資系、公衛系、傳播系參考系上專業，也把目前已經有的一些課程拿出來，再加上一些新的課，開了幾個系列的特色課程。像「就業輔導英語特色課程」是要讓英語好的同學可以朝向翻譯、新聞及傳播業發展；而「醫療訊號與影像處理特色系列課程」則是要培養能夠開發臨床診療使用的資訊系統的人才；「職業安全衛生教學卓越計畫」則著眼在培養職業安全衛生方面的專門人才；「社區導向的教學卓越計畫」則是在關懷在地社區的同時，讓同學學習如何進行文字採訪及靜態與動態影像紀錄的經驗。
學務處也找了許多專家學者來教大家如何提升核心就業力，像怎樣可以有職場好人緣、瞭解自己的責任等等；而因為過去大家都覺得我們的「電腦應用」上了很多，但是不同的同學對於電腦應用的需求不一樣，有些同學可能office很強，但是網頁設計很弱，所以老師上到office時他覺得很無聊，但上到網頁設計時他又覺得可不可以上多一點？所以我們的電算中心也把「電腦應用」拆成系統與網路、文書處理、網頁設計、數位影像剪輯以及多媒體剪輯五門課，同學可以在五門裡面選兩門來上（當然要修更多也OK啦），不需要像以前修電腦應用一樣全部都要修，有時無聊的半死，有時又有種片子太短的感覺。而英語教學中心也開了很多英檢課程，包括英文閱讀、英文閱讀與寫作、英文聽講練習、英文聽力訓練、英文作文、以及英檢實務英文（中級）與英檢實務英文（中高級）等，這些課程都是為了讓同學不只可以通過英文檢定，而且還可以讓英文程度進步喔！
Ｑ對我們學生，在平時上課或學習上有什麼幫助？
【官方版本】
上課方面：各基礎課程依照下列原則進行改進：以學生為中心的課程設計以及整合課堂教學與實際應用。各門基礎課程訂出基本授課內容(fundamental concept)，不論於任何科系教授此門科目，均需涵蓋此基本授課內容，以確定學生學習上基本的質與量。目前已有四個系（英美系、醫資系、公衛系、傳播系）由系所專業課程中整合成立特色課程，以引導學生對於專業領域方面進行較深入的學習。同時本校也推動各系將系所課程，依據不同專業領域進行學群的規劃，以引導學生進行系統性的學習。
透過舉辦教學法的研習及種種教師增能的活動，我們的老師可以提升教學技巧，讓同學在學習上的困難降低。
學習方面：透過同儕課業輔導及教學助教，提升課程品質並對學習有困難的學生進行輔導，協助學生學習。經過建置e化環境並鼓勵教師進行e化教學，使學生在校園中隨時隨地都可以進行學習。
【民眾版本】
在上課方面：為了要確定相同科目，同學在不同的科系都可以學到那個科目基本應該要學到的內容，於是參加進行這些基礎科目教學的老師，透過不斷的開會跟討論，訂出每個科目的基本授課內容(fundamental concept)，這樣不管是任何一個系的學生，學完這個科目以後都能夠對它有一定的概念。學校也鼓勵各系把系上的課整合之後，建立特色課程，作為系上專業領域的延伸；目前已經有四個系開了五個特色課程，可以提供提供同學取得更多的專業能力。
同時學校也推動各系把自己的課程依照專業領域分成一個一個的學群，並冠上專業領域的名稱，讓同學知道，修完這些列在同一學群裡面的課，就可以具備這個領域足夠的專業知識，免得同學總是在瞎子摸象，不知道到底要修哪幾門課、修多少課在這個領域才能算是夠專業？
另外學校開了許多教學法的課，讓老師的教學技巧可以提升，這樣同學上課才會更容易吸收，學習才會更有效率。
在學習方面：現在很多課都有研究生助教幫忙，我們開了一系列的課程，讓這些研究生助教在教學上的技巧能夠增進，使同學上課品質可以提升。
而對在學習上有困難的同學，學校提供了補救教學，只要上課的老師有需要，並且找到成績不錯而且願意教的學長、姐，就可以跟教務處申請補救教學。補救教學對同學是完全免費的，因此只要同學有需要，應該要跟老師反映，請老師跟學校申請為那個科目開補救教學課程。另外學校也努力的讓同學只要在教學區裡面都可以無線上網，同時要求老師要把教材放在網站上，另外也鼓勵老師開設線上教學的課程，希望可以讓同學隨時、隨地都可以上課。
Ｑ教學卓越計畫對將來學生就業有實質的幫助嗎？
【官方版本】
分項二的「推動主動學習適性發展」可以幫助學生找到適合自己的專業，而在子項2.1「培養核心就業力」則透過各項措施與活動的安排，從校園生活經驗中，培養學生領導、溝通、合作、問題解決、抗壓性等各方面的核心就業技能與態度，促進個人發展及在真實生活情境中的學習能力，進而提升其就業競爭力。而子項2.3「增強學生資訊應用能力」則依據未來資訊發展趨勢，開設所需之資訊軟體課程，並透過研擬資訊能力檢定機制與必修資訊學分制度，鼓勵資訊類教師自行發展考題，建立本校資訊軟體檢定題庫；讓同學在校時可以經過課程提升資訊應用能力。
而分項三的「建立特色課程」提供了同學五個不同系列的特色課程，這些課程都可以提供學生未來就業的方向；「推動課程學群化」不但將系所的課程依不同專業規劃為學群，未來也將會在畢業證書上登錄學生完成了多少個學群，做為學生具有該專業的基本或進階知識需求的憑證。同時經由「推動通識課程革新」，將企業在僱用大專畢業生時最優先考量的能力指標：良好工作態度、穩定及抗壓性、表達與溝通能力、學習意願及可塑性、專業知識與技能、團隊合作能力、發掘及解決問題能力、基礎電腦應用技能及外語能力等等融入於新規劃的通識課程中，進一步提升同學的競爭力；在基礎課程教學中融入「問題導向式教學法」則可以提升學生團隊合作的能力；而透過分項四的由做中學的以服務學習為本的區域關懷，可以進一步提升同學的抗壓性、表達與溝通能力、以及良好工作態度等基本能力，分項五的提升英語能力、拓展國際交流更能提升學生的外語能力以及國際觀，讓學生在未來職場上的競爭力更強。
【民眾版本】
當然囉！分項二的「推動主動學習適性發展」辦理一系列的探索體驗營隊以及生涯講座，加上諮商中心提供許多心理測驗，讓同學可以了解到底現在讀的科系，是不是真的適合您？是不是有更合適的專業？而子項2.1的「培養核心就業力」規劃了很多核心就業力課程以及輔導活動，來培養同學們的各項核心就業能力。子項2.3「增強學生資訊應用能力」則開設了未來就業必需之資訊軟體課程，另外也會在各系規劃資訊課程的必修學分，學校也會辦理資訊能力檢定也會在各系規劃資訊課程的必修學分，學校也會辦理資訊能力檢定，讓同學在畢業時不但在資訊方面具備有必要的能力，也有學校提供的證明可以在找工作時當作憑證。
而分項三的「建立特色課程」提供了同學五個不同系列的特色課程，這些課程讓同學在未來畢業時可以選擇英文口譯或翻譯、急診室技術人員、工廠環安人員等專業；「推動課程學群化」把系所的課程依不同專業規劃為學群，同學只要修完那個學群的課，就是具有那個專業的基本或進階的知識需求；更好的是，同學修完的學群，將來都會一一記載在畢業證書上，讓同學在找工作時，可以拿著畢業證書跟你未來的老闆說：我真的有這個專業的能力！我們同時也把通識課程給翻新，將企業在僱用大專畢業生時最優先考量的能力指標：良好工作態度、穩定及抗壓性、表達與溝通能力、學習意願及可塑性、專業知識與技能、團隊合作能力、發掘及解決問題能力、基礎電腦應用技能及外語能力等等融入於新規劃的通識課程中，進一步提升同學的競爭力；同時我們鼓勵老師用問題導向式教學法（PBL）來進行各科目的教學，因為同學在PBL教學中，必須分工合作才能完成老師交代的作業，如此一來可以提升團隊合作的能力；而分項四的服務學習，讓同學可以由做中學，進一步提升同學的抗壓性、表達與溝通能力、以及培養同學的良好工作態度，這些都是大企業需要的基本能力；分項五的提升英語能力、拓展國際交流則可以幫助同學加強英語能力及/或通過英檢（現在很多企業都要求英語要好），讓學生在未來職場上的競爭力更強。所以，教學卓越計畫對同學未來就業的幫助是非常非常大的！
Ｑ教學卓越計畫對學校、教學、學生的鼓勵辦法措施有哪些？
【官方版本】
本校教學卓越計畫目前提供有「創新教學計畫」，讓有意願提出創新教學方法的老師，可以透過教師發展中心向教學卓越計畫辦公室申請；另有「社群補助辦法」，提供對於特定教學專業領域（如：PBL）有興趣的老師們申請成立社群；另外還有「補助教師專業成長活動辦法」可以補助本校老師參加校外研習活動，以及「鼓勵教材上網實施辦法」補助老師把教材放到網站上。對於學生的補助，本校教學卓越計畫目前已有「慈濟大學資訊類證照考試測驗費補助辦法」，補助學生參加資訊類證照考試。
【民眾版本】
我們目前對老師的鼓勵，包括「創新教學計畫」，來鼓勵提出新的教學方法的老師，讓他們有經費可以找人幫忙（開發新的教材、嘗試新的教法）；另外，「社群補助辦法」可以讓對於特定科目的教學（如：生物化學）或是對於特定教學法（如：問題導向式教學法）有興趣的老師來組成社群，定期討論要怎樣進行教學可以讓同學更能瞭解、也更有效？只要老師們可以找到總共五個伙伴，就可以申請成立社群，我們提供經費讓老師們聚會、買相關的書籍資料提供老師進修喔！至於說「補助教師專業成長活動辦法」則更棒啦，老師們想要參加跟教學相關的研討會，都可以透過這個辦法來申請，我們補助報名費或交通費，鼓勵老師參加更多跟教學有關的研習活動。另外，因為老師們都很忙，可能抽不出時間把教材放在網頁上，而且那些提供教材上網的網站，老師們要熟悉如何使用可能也不容易；為此我們有「鼓勵教材上網實施辦法」，讓老師們可以跟我們申請一筆小的經費，用來請同學幫忙把教材放到網頁上，可以節省老師很多的時間。
對於學生的鼓勵，因為考資訊類的證照實在很貴（NT3000~4000起跳），所以我們有「慈濟大學資訊類證照考試測驗費補助辦法」，同學考資訊類證照時，可以跟我們申請補助，沒通過補助一半，通過的補助全額；但也因為有些實在很貴，所以補助只能補助到NT4000元喔！
Ｑ請問學生在教學卓越計畫中所應扮演的角色為何？我可以參與教學卓越計畫的執行工作嗎？
【官方版本】
學生可擔任本校教學卓越中心的兼任助理，大學部每月4,000元，至多工作40小時；碩士班（含）以上每月6,000元，至多工作30小時。工作內容包括：（一）配合教師教學所需，協助教師數位教學或教材編寫等相關事宜；（二）協助準備教師課堂任教所需之教學器材設備、資料準備，及相關教學行政事項；（三）以及於課後負責補救教學相關事宜，或帶領討論課程、實習課程、戶外教學等（（三）以博、碩士生優先）
此外，由於許多課程因申請到教學卓越計畫而有創新的作法，為了確定這些創新作法的確可以提升教學效能，請修習這些科目的同學在教學評量（隨堂以及期中教學評量）時，務必給我們您寶貴的意見，如此才能使教師們確知這些創新作法是否的確有助於教學，或者需另行思考其他的方法來讓教學進步？
【民眾版本】
因為很多課程在教學卓越計畫中提出了很多新的作法，而這些新作法都不是上課的老師一個人能夠獨力完成的；因此，教學卓越中心非常需要大學部以及研究所的同學來幫忙當兼任助理喔！同學可以幫老師做PPT、準備教學器材、教學資料，大學部的同學每個月最多工作40小時，領4,000元；研究所的同學每個月最多工作30小時，領6,000元。同學除了可以幫忙做PPT、準備教學器材、教學資料之外，還可以當補救教學小老師、或者帶領學弟妹進行當補救教學小老師、或者帶領學弟妹進行討論課程、實習課程或戶外教學，不過後面說到的這些部分，我們會優先考慮研究所的同學，如果研究所的同學沒有適合的，才會開放讓大學部的同學來擔綱喔！
除了當兼任助理之外，因為好多課程（光是分項三「強化課程規劃」就有72門課/165學分跟教卓有關，修課的同學高達2522人次）都引進了新的教學方法，所以我們非常需要同學們在教學評量上提供您寶貴的意見，不管是隨堂的，還是在網路上的期中教學評量，因為只有同學們寶貴的意見，可以讓老師們知道，這些新的作法，到底對同學的學習上有沒有幫助？
Ｑ 是否有舉辦相關的學習活動？我要從哪裡得知？
【官方版本】
與本校教學卓越計畫有關的學習活動，可以由下列網站查詢：
教學卓越辦公室網站：http://www.teo.tcu.edu.tw/
教師發展中心：http://www.cfd.tcu.edu.tw/
慈濟大學首頁公告：http://www.tcu.edu.tw/
【民眾版本】
同學想知道由慈大教學卓越計畫舉辦的學習活動，當然第一手資料就要去教學卓越計畫辦公室網站（http://www.teo.tcu.edu.tw/）看囉！當然，因為有些活動是由教學卓越計畫跟教師發展中心一起辦的，所以在教師發展中心的網站（http://www.cfd.tcu.edu.tw/）上也可以看到；最後，這些活動對同學們當然是很重要，所以慈大也都會在首頁（http://www.tcu.edu.tw/）上公告，所以也可以在慈大首頁上看到，如果，如果在首頁上看不到（慈大的公告好多、好多、好多…），可以用「公告查詢」（http://info.tcu.edu.tw/hot_news/news_search.asp）這個功能喔！
Ｑ對於某些教學上有問題的老師，教學卓越計畫會如何協助呢？
【官方版本】
透過落實教學評量制度的實施，本校希望可以及早發現在教學上有困難的教師。依據「教師教學諮詢暨成長作業細則」規定，教學評量總計分（採五級分制）低於3.5以下的教師，都必須參加教師成長活動三到五小時。對於教學評量總計分低於3.2以下的教師，則除了參加教師成長活動之外，將由教師所屬單位主管及教師發展中心後續深入追蹤、訪談教師之教學狀況，釐清成效不彰之緣由，並共同擬訂下學期教學改善計畫。
每學期教學卓越中心與教師發展中心均舉辦相當多與教學相關的研習活動，不僅提供教學上有困難的教師進行增能，對於教學上沒有困難的教師也可以經過研習活動達到精益求精的目的。同時，為更進一步協助教師改善教學，本校已於96學年開始實施「教學微觀」，將教師上課情形拍攝並燒錄為光碟後，郵寄至教育專家與進行教授該專業科目的專家，並根據本校教師發展中心所提供的問卷，進行評估後寄回本校，提供教師一個客觀公正的外部意見。
另外，為使教師重視教學評量，教學評量總計分已列入教師評鑑的教學項目中，以維護學生受教的權益。
【民眾版本】
依據慈大「教師教學諮詢暨成長作業細則」的規定，教學評量分數（1分為最低，5分為最高）低於3.5以下的老師，都必須參加教師成長活動；其中3.5-3.2之間的老師，要參加三小時的教師成長活動；而3.2以下的老師，要參加五小時。對於教學評量總計分低於3.2以下的老師，還會有系主任以及教師發展中心的同仁跟那位老師開會，了解老師的教學狀況，找出問題後一起訂出下學期教學改善計畫。除了「教師教學諮詢暨成長作業細則」之外，另外老師們教學評量的分數，也會列入教師評鑑的「教學」這個項目。由於教師評鑑影響到老師的去留，因此老師們都會很重視，將教學評量放進去教師評鑑裡面，老師們在教學上就會更加把勁了！
除此之外，為了提供老師們更多對於教學上的協助，我們的教師發展中心還在96學年度開始進行所謂的「教學微觀」；簡單來說，教師發展中心先將老師上課的情形錄影（包括老師上課以及同學聽講的情形），再把錄影燒成光碟，附上問卷後寄給校外的教育專家跟專業老師。教育專家可以提供老師們上課的技巧以及班級經營的建議，而專業老師則可以提供老師們在教學內容上是否有需要改進的地方。經過這樣的過程，可以提供慈大的老師們有關教學的更多公正與客觀的建議，因為收到光碟的老師，不論是教育專家或是專業老師，他們都不認識接受教學微觀的老師的喔！
最後，雖然在前面已經有提到，但是我們還是要強調：教學卓越計畫跟教師發展中心每學期都開很多有關教師教學方面的研習課程；這些課程並不是只有讓教學上有困難的老師可以變強而已，對於教學已經很OK的老師，這些課程可以讓他們功力倍增，越來越強喔！
Ｑ教學卓越計畫有檢討機制和成果發表嗎？在學生素質不一的情形下,如何評估教學卓越計畫的成效?
【官方版本】
本校教學卓越計畫辦公室分為四組，計畫規劃組、計畫執行組、行政庶務組以及管考組。其中管考組負責管理教學卓越計畫的執行進度，目前每週專、兼任助理要將工作紀錄簿交回給各分項負責人查核，每個月則由管考組查核，執行長則進行不定期抽查。每三個月各子計畫要繳交進度報告給管考組，每半年需繳交期中、期末報告給教育部。各分項也定期開會，以了解各子項執行進度及需要協助的部分。
本校教學卓越計畫辦公室將於12/22-26，假本校文化走廊舉辦教卓週，包含成果展覽、教學及學術研討會、競賽活動、座談會等。屆時歡迎同學前來參觀指教！
在學生素質不一的情形下，如何進行教學卓越計畫的成效評估，目前（短期）我們著重於整體學生學習成效的提升；因此我們將會聯合各系所，舉辦許多競賽活動以及檢定考試，以期能深入瞭解教學卓越計畫的成效。長期的評估措施，目前仍在規劃中，初步的構想包含畢業生雇主滿意度調查、校友問卷調查，以更進一步瞭解教學卓越計畫的長期成效。
【民眾版本】
為了確保教學卓越計畫的執行能上軌道，（這樣明年才有可能再拿到計畫）我們教學卓越計畫辦公室當然有管考機制囉！每星期、每月、每三個月教學卓越計畫辦公室都會進行管考，包括交工作紀錄簿以及工作進度報告，我們的五大分項也都會定期找負責執行計畫的老師們來開會，除了報告工作進度之外，也順便了解一下計畫執行上是否有需要協助的部分。最後，教育部也要求我們每半年要交一次期中報告，一年結束時，不但要交期末報告，同時也會進行訪視喔！
慈大的教學卓越計畫，將在12/22-26在文化走廊舉辦成果展，讓同學知道這半年來我們做了什麼？同時，我們也會在那一週舉辦許多的活動，同學可以去參觀指教，這些活動期中也有不少是競賽，參加的同學都有機會可以拿獎品喔！
在同學素質不一的情形下，如何進行教學卓越計畫的成效評估，這真的是個非常好的問題！短期我們會聯合各系所，舉辦許多競賽活動以及檢定考試，希望可以經由這些活動來瞭解大部分的同學的是否學得更好？至於說長期的作法，目前初步規劃要進行畢業生雇主滿意度調查以及校友問卷調查，希望能夠由不同的角度去瞭解教學卓越計畫到底對同學將來就業有沒有產生實質的幫助？
最近更新 2008-12-10 ...持續增加中...